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Ações de futuro professor de matemática na implementação de uma prática didática, em contexto de ensino remoto emergencial, sobre equação exponencial

Artigo publicado na revista UNINTER sobre uma das atividades realizadas no projeto TECHSCHOOL.





RESUMO


Neste texto apresentamos os resultados de um estudo que visa compreender os desafios enfrentados por uma licencianda em Matemática na implementação de uma prática didática para o ensino de equações exponenciais, em contexto de ensino remoto emergencial, na modalidade de Sala de Aula Invertida, e o modo como age para superá-los. A recolha de dados compreendeu os momentos de planejamento, execução e reflexão da prática didática pela futura professora. Os resultados apontam a elaboração de materiais instrucionais e a condução da aula on-line para o ensino de equações exponenciais como grandes desafios para a licencianda na realização da prática didática. No entanto, revela-se que a integração e articulação de diferentes aspectos do seu conhecimento didático, contribuiu para que ela conseguisse superar esses desafios. Os resultados sugerem que a implementação, por licenciandos, de prática didática para o ensino da Matemática, na modalidade de sala de aula invertida, suportada por um processo cíclico de atividades assíncrona e síncrona e que integre o uso de tecnologias digitais, pode favorecer a formação desses futuros professores como profissionais reflexivos e contribuir com o desenvolvimento de seus conhecimentos para ensinar Matemática.


Membros participantes;


  • Vilmar Gomes da Fonseca (Professor)

  • Darling Domingos Arquieres (Professora auxiliar)

  • Veronica da Silva Pedro (Antiga membro)

  • Isabelle Rangel Lima Borges (Antiga membro)

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